Բրիսթոլի համալսարանից մանկական հոգեբանների անցկացրած հետազոտության տվյալներով՝ երկու ամսականում նորածինների շուրջ կեսն արդեն սկսում է հասկանալ հումորը: Իսկ մնացած կեսը տիրապետում է այդ ունակությանը կյանքի 11-րդ ամսում: Մինչեւ մեկ տարեկան երեխաներն արձագանքում են ծիծաղաշարժ ձայներին, հպումներին, խտղտանքին եւ իրենց տեսածին, այդ թվում՝ դեմքի ծամածռություններին: Երկամյա երեխաներն արդեն կարողանում են ընկալել կատակները, որոնք ենթադրում են խոսքի զարգացում: Այդ մասին հոդվածը հրապարակված է Behavior Research Methods պարբերականում:
Փոքրիկ երեխաների ծիծաղելու եւ կատակելու ունակությունն առաջին անգամ գնահատվել է նրանց ծնողների շրջանում հարցման միջոցով՝ ըստ տարիքային ցուցիչների: Հարցմանը մասնակցել են 0-4 տարեկան շուրջ 700 երեխաների ծնողները: Գիտնականները բաժանել են 20 հարցից կազմված հարցաթերթն ու խնդրել Մեծ Բրիտանիայից, ԱՄՆ-ից, Ավստրալիայից ու Կանադայից մայրիկներին ու հայրիկներն տրամադրել շուրջ հինգ րոպե հետազոտությանը մասնակցելու համար:
Հումորի ամենավաղ ընկալումը նկատվել է մեկ ամսականում: Ընդամենը դիտարկվել է հումորի 21 տեսակ: Մինչեւ մեկ տարեկան երեխաները ուրախանում էին պահմտոցի խաղալիս՝ ընդունելով սովորական դիրքեր, օրինակ, գլուխը ոտքերի արանքը մտցնելով, ծիծաղելի ձայներ լսելով, սխալ օգտագործելով սովորական առարկաները, օրինակ, բաժակը դնելով գլխին: Մեկամյա երեխաների հումորը ենթադրում է շրջապատի պատասխան արձագանքը: Նրանք կարող են ցույց տալ մարմնի սովորաբար փակ մասերը (օրինակ՝ հանել հագուստը), վախեցնել մյուսներին եւ շրջանառել արգելված թեմաները (օրինակ՝ զուգարանային հումերը): Նրանց ծիծաղեցնում է նաեւ կենդանիների վարքի կրկնօրինակումը: Երկամյա երեխաներն արդեն կարողանում են խոսքն օգտագործել, սակայն դա սովորաբար սահմանափակվում է կենդանիների ձայների կրկնօրինակմամբ կամ անիմաստ խոսքերով: Սակայն այդ տարիքում արդեն հնարավոր է ուրիշներին ծաղրելը եւ ագրեսիվ հումորի դրսեւորումը, օրինակ, առաջանցում է ցանկություն ինչ-որ մեկին հրելու: Ի վերջո, երեք տարեկան երեխաները հաճախ խախտում են սոցիալական կանոնները, օրինակ, արտաբերում են անընդունելի բառեր բացառապես զվարճանալու նպատակով:
Հարցման ժամանակ նշանակալի ժողովրդագրական տարբերություններ չեն հայտնաբերվել. տարբեր երկրների երեխաները նույնանման վարք են ցուցաբերել, նրանց ծնողների կրթական մակարդակը նույնպես էապես չի ազդել պատասխանների բնույթի վրա: Հետագայում ենթադրվում է ուսումնասիրել նաեւ հարցը, թե ինչպես է հումորն ազդում երեխաների կյանքի մյուս ասպեկտների վրա, օրինակ, ընկերներ փնտրելու, սթրեսները հաղթահարելու եւ ստեղծագործակալ ոլորտի վրա:
17:06
17:05
16:45
16:26
16:03
15:33
15:03
14:33
14:05
13:35
13:07
12:35
12:04
11:45
11:33
11:14
10:47
10:35
10:16
10:02
| երկ | երք | չրք | հնգ | ուրբ | շբթ | կրկ | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
| 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | |
| 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | |
| 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | |
| 29 | 30 | ||||||
09:42
09:32
09:14
09:01
09:35
09:17
09:01
09:56
09:44
09:36
09:25
09:14
09:02
09:44
09:33
09:15
09:01
09:56
09:49
09:36
09:31
09:15
09:02
09:45
09:36
09:27
09:15
09:01
09:44
09:23
09:02
09:28
09:13
09:34
09:18
09:03
09:55
09:48
09:36
09:28
09:02
09:55
09:49
09:35
09:18
09:02
09:19
09:02
09:49
09:34
